1歳児

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個々の生活リズムに合わせ、子ども主体の保育を行う(戸外活動~午睡までの流れ)の写真・イラスト・資料 個々の生活リズムに合わせ、子ども主体の保育を行う(戸外活動~午睡までの流れ)

戸外から帰ってくるときに、まだ遊びたかったりと、気持ちの切り替えや行動の早い子と、遅い子に差があり、早い子には待たせる時間が多くなってしまう。そのため、納屋く終わった子が、手持ちぶささになってしまい、走り回ったり、ケンカ等のトラブルが多くなることもあった。

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子どもたちがゆったりと自由遊びの時間を過ごすの写真・イラスト・資料 子どもたちがゆったりと自由遊びの時間を過ごす

おもちゃの取り合いが絶えない。走り回っている子と遊んでいる子がぶつかってトラブルになる状態。

にこにこ
子どもたち一人ひとりが遊び込むの写真・イラスト・資料 子どもたち一人ひとりが遊び込む

保育者も工夫しているが、遊び込める子が少なく、走り回っている子もいるため禁止や注意が増えてしまう。

にこにこ
子どもたち一人ひとりがじっくりと遊び込むの写真・イラスト・資料 子どもたち一人ひとりがじっくりと遊び込む

遊びに集中できない子が多く、友だちが作ったおもちゃを取ったり、倒したりしてけんかが起きかみつきも起きている。

パンダ
一人ひとりの子どもたちが十分に遊び込むの写真・イラスト・資料 一人ひとりの子どもたちが十分に遊び込む

玩具箱が一箇所のため、玩具箱付近にみんなが集まり物の取り合いでけんかになっている状態。その都度、保育者が仲立ちをしている。また、玩具が部屋中に散乱している状態。

パンダ
食後にゆったりと過ごし、スムーズに午睡に入れるようにするの写真・イラスト・資料 食後にゆったりと過ごし、スムーズに午睡に入れるようにする

食後に、おむつを替え、着替え、絵本を読むスペースと午睡をするスペースが同じで子どもたちが落ち着いていなかった。そのため保育者も「いまは本を読もうね」や「お布団を踏まないで」などの声かけが多くなってしまっていた。

いっちゃん
食後から午睡までの流れを落ち着いて過ごすの写真・イラスト・資料 食後から午睡までの流れを落ち着いて過ごす

食べ終えた子からカラーBOXと仕切りで作られた空間の中で過ごす。保育者と絵本を見る子もいるが、歩き回り布団に滑って転倒する子もいた。

いっちゃん