周りの状況に応じて自ら参加する

投稿者	投稿日
hoikusya	2022-05-12

年齢	活動	子ども	保育者
５歳児	室内活動（ルールのある遊び）	10~20人	3人

現状

保育者の動き	①製作や活動、給食の準備、午睡の準備など全体的に話をする ⇒聞いている様子だが、行動にうつすまで時間がかかってしまう ②再度同じことを本児に話す ⇒気づいて準備をしたり、活動に取り組む
用意するもの	身の回りの支度や座る場所など、生活の流れは決まっている
時間の使い方	各活動時間は、急がせる事のないよう、余裕をもって時間をとっている。
場所の使い方

子どもたちの様子

保育者が話をしている時は、静かに聞いている。他児が活動に移っている時は、気がつくことも多いが、ぼーっとしている事もあり、その都度、声をかけると取り組むことができる。常時そうだという訳ではなく、進んで行動する（できる）ことも多くある。

発達に沿った改善理由（保育実践シートも参照）

全体把握ではなく部分を積み重ねて把握しているのかもしれない。慣れた行動はその積み重ねでの理解（パズルのピースを集めて理解する）がスムーズにいき、”進んで行動する（できる）”につながっているのかもしれない。

改善案

保育者の動き	①話をする前に視線を送ったり、呼びかけて注意が向くようにする。②理解したことを繰り返し言ってもらう。③具体物などを用いて理解しやすいようにする。
用意するもの	説明の構造化（手順や場所など）し、視覚教材を使って支援する。
時間の使い方	余裕を持って伝えるとともに、砂時計などを用意し「いつまでに行うか」を視覚的に理解できるようにする。
場所の使い方

改善後の子どもたちの様子

本児が理解したことを、保育者に自分の言葉伝えることで、活動をスムーズに行えるようになったと感じる。

臨床心理士によるコメント